教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中，教师考编咨询信息，总结出教育规律，从而指导我们的教育实践。
教育学所研究的对象，主要是专门组织的、以教与学为主体形态的教育问题和教育现象，是教育者按照一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把受教育者培养成社---需要的人的实践活动
教育学的发展阶段
（1）教育学的萌芽阶段（从---社会到17世纪）我国早的一部教育专著<学记>
（2）教育学的创立阶段（17世纪到18世纪）<大教学论>是近代独立形态的教育学的开端（3）科学教育学阶段（18世纪末到19世纪上半叶）赫尔巴特的<普通教育学>教育科学形成的标志
（4）教育学的多元发展阶段（19世纪末到20世纪初）
（5）教育学的分化与拓展阶段（20世纪中期至今）
社会的---制度对教育的制约作用表现在：
（1）---制度决定教育的权 （2）社会的---制度决定受教育的权利和程度
（3）社会的---制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系
教育的---功能：
（1）教育通过传播一定的社会的------，完成年经一代的---社会化
（2）教育通过选拔和培养专门的---人才，日照教师考编咨询，促进社会---的稳定、完善和发展
（3）教育通过形成---、---，对社会---产生影响
社会文化对教育的制约作用
（1）社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人的教育观念
（2）社会文化影响教育内容 （3）社会文化还具有非正式的教育作用
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